合肥貼片打樣 廬江電子加工 合肥SMT貼片 插件加工
是貼片加工點(diǎn)膠工藝中常見的問題以及相關(guān)的解決辦法。合肥貼片加工
拉絲/拖尾是SMT貼片加工點(diǎn)膠常見的缺陷,產(chǎn)生的原因常見有膠嘴內(nèi)徑太小、點(diǎn)膠壓力太高、膠嘴離PCB的間距太大、貼片膠過期或品質(zhì)不好、貼片膠粘度太好、從冰箱中取出后未能恢復(fù)到室溫、點(diǎn)膠量太大等。一般解決方法是改換內(nèi)徑較大的膠嘴;降低點(diǎn)膠壓力;調(diào)節(jié)“止動(dòng)”高度;換膠,選擇合適粘度的膠種;貼片膠從冰箱中取出后應(yīng)恢復(fù)到室溫(約4小時(shí))再投入生產(chǎn);調(diào)整點(diǎn)膠量。
膠嘴堵塞,故障現(xiàn)象是膠嘴出膠量偏少或沒有膠點(diǎn)出來。產(chǎn)生原因一般是機(jī)器孔內(nèi)未完全清洗干凈;貼片膠中混入雜質(zhì),有堵孔現(xiàn)象;不相容的膠水相混合。這種故障解決方法是換清潔的針頭;換質(zhì)量好的貼片膠;貼片膠牌號(hào)不應(yīng)搞錯(cuò)。
空打是只有點(diǎn)膠動(dòng)作,卻無出膠量。產(chǎn)生原因是貼片膠混入氣泡;膠嘴堵塞。這種問題在注射筒中的膠應(yīng)進(jìn)行脫氣泡處理(特別是自己裝的膠);更換膠嘴就可以解決。
元器件移位,現(xiàn)象是貼片膠固化后元器件移位,嚴(yán)重時(shí)元器件引腳不在焊盤上。產(chǎn)生原因是貼片膠出膠量不均勻,例如片式元件兩點(diǎn)膠水中一個(gè)多一個(gè)少;SMT貼片時(shí)元件移位或貼片膠初粘力低;點(diǎn)膠后PCB放置時(shí)間太長(zhǎng)膠水半固化。這種問題的解決辦法是檢查膠嘴是否有堵塞,排除出膠不均勻現(xiàn)象;調(diào)整貼片機(jī)工作狀態(tài);換膠水;點(diǎn)膠后PCB放置時(shí)間不應(yīng)太長(zhǎng)(短于4小時(shí))。
波峰焊后會(huì)掉片,現(xiàn)象是固化后元器件粘結(jié)強(qiáng)度不夠,低于規(guī)定值,有時(shí)用手觸摸會(huì)出現(xiàn)掉片。產(chǎn)生原因是因?yàn)楣袒に噮?shù)不到位,特別是溫度不夠,元件尺寸過大,吸熱量大;光固化燈老化;膠水量不夠;元件/PCB有污染。這種問題的解決辦法是調(diào)整固化曲線,特別是提高固化溫度,通常熱固化膠的峰值固化溫度為150℃左右,達(dá)不到峰值溫度易引起掉片。對(duì)光固膠來說,應(yīng)觀察光固化燈是否老化,燈管是否有發(fā)黑現(xiàn)象;膠水的數(shù)量和元件/PCB是否有污染都是應(yīng)該考慮的問題。
固化后元件引腳上浮/移位,這種故障的現(xiàn)象是固化后元件引腳浮起來或移位,波峰焊后錫料會(huì)進(jìn)入焊盤下,嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)短路、開路。產(chǎn)生原因主要是貼片膠不均勻、貼片膠量過多或貼片時(shí)元件偏移。這種問題一般調(diào)整點(diǎn)膠工藝參數(shù);控制點(diǎn)膠量;調(diào)整SMT貼片工藝參數(shù)即可。
u主要服務(wù)功能l資源管理服務(wù)資源管理平臺(tái)以校本資源為核心,具備強(qiáng)大的應(yīng)用功能,可對(duì)校園網(wǎng)內(nèi)海量文檔、圖片、音視頻、等各種電子文件資源進(jìn)行整理與分類,通過Web操作,用戶操作界面簡(jiǎn)潔友好、簡(jiǎn)單實(shí)用,提供文件的存儲(chǔ)、管理、共享、檢索、上傳、下載等操作,全面替代難于管理的ftp文件服務(wù)器。l資源上傳與下載:基于web的在線上傳于下載功能,支持多種格式資源的單個(gè)及批量上傳于下載;支持通過客戶端進(jìn)行上傳、下載。l資源預(yù)覽;支持包括word、excel、ppt、txt多種格式的文檔文件的在線全文預(yù)覽,支持jpg等格式圖片文件的預(yù)覽;支持視頻格式和音頻格式文件的預(yù)覽,點(diǎn)播。l資源檢索功能:支持按照資源的標(biāo)題關(guān)鍵字對(duì)資源進(jìn)行檢索;
所謂“智慧課堂”,是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)打造的,實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后全過程應(yīng)用的智能、高效的課堂。其實(shí)質(zhì),是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源智能化,創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)、富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過智慧的教與學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展?!浴吨腔壅n堂》,北京師范大學(xué)出版社,2016年05月2.1總體目標(biāo)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù),以教育資源建設(shè)與共享為基礎(chǔ),以教育數(shù)據(jù)的匯聚、分析和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)為核心,全面打造網(wǎng)絡(luò)化、智能化、泛在化的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過服務(wù)器的系統(tǒng)軟件統(tǒng)一管理前端系統(tǒng)設(shè)備;同時(shí),我們提供教室智慧系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理圖,開放足夠多的端口和豐富、完善的接口函數(shù)以及二次開發(fā)包,為教師、學(xué)生提供了一個(gè)開放的環(huán)境平臺(tái)去學(xué)習(xí)和研究。下圖1是智慧教室總體框圖:該實(shí)驗(yàn)室建成一個(gè)綜合型的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場(chǎng)景,用于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究,以及教師開展科學(xué)研究。首先通過讀取人員考勤系統(tǒng)中數(shù)據(jù)來判斷教室內(nèi)是否有人員,如果教室內(nèi)無人,則教室內(nèi)所有系統(tǒng)處于關(guān)閉狀態(tài);反之,則處于工作狀態(tài)。智慧教室包括以下幾個(gè)系統(tǒng):3.1教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)由內(nèi)置電子白板功能的觸控投影機(jī)一體機(jī)、功放、音箱、無線麥克、拾音器、問答器和配套控制軟件構(gòu)成。使用內(nèi)置電子白板功能的觸控投影機(jī)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板教學(xué)。